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成都教科院附屬學(xué)校小學(xué)部班主任頭腦風(fēng)暴案例分析會(huì)（二）

最近，一場(chǎng)《少年的你》有的人回味著青春的懵懂，有的人細(xì)思著人性的復(fù)雜，有的人積極探索消除校園暴力的對(duì)策，同學(xué)矛盾、校園欺凌，是老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問題。2019年11月14日下午，成都教科院附屬學(xué)校小學(xué)班主任們進(jìn)行了本學(xué)期第二次頭腦風(fēng)暴案例分析會(huì)，想要通過“頭腦風(fēng)暴”的方式碰撞出激烈新鮮的火花。

每個(gè)人的少年時(shí)光都不相同，每個(gè)人的校園生活都千滋百味，當(dāng)下，校園欺凌案件頻發(fā)，校園暴力事件升溫，面對(duì)校園問題，我們應(yīng)該怎樣做？

王老師：作為班主任老師一定要先自查，看看我們處理問題的方式是否有欠妥當(dāng)?shù)牡胤?，?duì)每個(gè)孩子的關(guān)注是否到位。每個(gè)孩子性格不同，有的內(nèi)向敏感，有的看似大大咧咧卻心思細(xì)膩，有的孩子調(diào)皮搗蛋為的只是博得關(guān)注。我們要解決孩子的問題，首先要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，了解孩子的訴求是什么，才能對(duì)癥下藥。

吳老師：要注重班干部培養(yǎng)，不能只是任命，班干部很多都是班主任的縮影，特別是小學(xué)低段的孩子，他們會(huì)去模仿班主任的言語態(tài)度，我們一定要在班干部培養(yǎng)上下功夫，教他們處理問題的正確方法。

付老師：遇事一定不要先急著否定問題，一定要先了解情況，及時(shí)反思。通過自查自省，發(fā)現(xiàn)問題，了解孩子的困境在哪里。然后我們根據(jù)問題思考方法，在工作中要想省心省力就得先費(fèi)心費(fèi)力。對(duì)小干部的任用、培養(yǎng)、指導(dǎo)都要手把手地教，扶上馬，送一程。蔣老師：要理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)焦慮是很正常的，畢竟孩子一天中多半的時(shí)間在學(xué)校里度過，當(dāng)不完全了解孩子一天的生活時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮。

可能孩子在校的一件小事情，都會(huì)引起家長(zhǎng)的不安。老師就要多換位思考，要有同理心，讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校、了解孩子在校的生活狀態(tài)，會(huì)給家長(zhǎng)更多的安全感。陳主任：注意維護(hù)孩子的自尊心，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，在他們心中都會(huì)留下深刻的印象。

老師是否關(guān)愛他，是否真誠(chéng)的對(duì)待他，孩子是能夠非常敏銳地感知到的，我們?cè)谔幚韺W(xué)生問題時(shí)，要注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，注意自己的教育方法。們要樹立孩子的信心，規(guī)范孩子的行為。我們教會(huì)孩子彬彬有禮、溫文爾雅，這不是軟弱與認(rèn)慫，而是遇事具有溫和而堅(jiān)定的態(tài)度。不做欺凌者，不做被欺凌者，更不做冷漠的旁觀者。正如學(xué)校倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀“智慧是力量、友善是方向、善良會(huì)遇見美好”。

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作者：csg6

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