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走進(jìn)田中別樣的地理課堂

2020年11月24日，龍馬潭區(qū)初中地理教研在瀘州市田家炳中學(xué)舉行，區(qū)初中地理教研員付昭華和來(lái)自區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的30余位教師參加了此次研討活動(dòng)。此次活動(dòng)的主題為“問(wèn)題解決式教學(xué)研究”。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)講授傳遞給學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可能很快遺忘；但教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，挖掘問(wèn)題，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，則更容易將知識(shí)內(nèi)化。

針對(duì)主題，活動(dòng)確定了“等高線地形圖”和“河流”兩個(gè)課題，分別由田家炳中學(xué)的楊彬和袁道群兩位教師執(zhí)教。楊彬老師執(zhí)教的《美麗家鄉(xiāng)我設(shè)計(jì)》一課，從等高線地形圖的判讀入手，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合等高線地形圖，設(shè)計(jì)10余個(gè)關(guān)于生活、生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論交流。

袁道群老師執(zhí)教的《河流》一課，從古詩(shī)詞引入，再結(jié)合課標(biāo)要求，點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)。袁老師以長(zhǎng)江為案例，講授水系水文特征歸納方法，然后組織學(xué)生分析討論亞馬孫河特征。在河流的開(kāi)發(fā)與治理板塊，袁老師選用沱江作為案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握河流開(kāi)發(fā)利用的相關(guān)知識(shí)。

兩位老師都充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主探究。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，他們也注意從易到難，由淺入深，同時(shí)加強(qiáng)了問(wèn)題與材料之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文材料和提取信息的能力。

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