立足課堂，引領(lǐng)教科研在春風(fēng)中向前去

3月6日下午，成都市教科院各學(xué)科教研員蒞臨成都教科院附屬學(xué)校進(jìn)行集體視導(dǎo)，教育專(zhuān)家們?yōu)楦叫５睦蠋煄?lái)了精彩的知識(shí)盛宴。

小學(xué)語(yǔ)文

成都市小學(xué)語(yǔ)文教研員鄧偲娟老師觀(guān)摩了附校小學(xué)語(yǔ)文組張茜老師執(zhí)教的《吃水不忘挖井人》和張亞利老師執(zhí)教的《中國(guó)美食》，對(duì)兩位老師的課給予了充分肯定，并提出了一些建議。

張茜老師通過(guò)精心的課堂設(shè)計(jì)，以游戲競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字詞掌握；以立體閱讀，補(bǔ)充人物事件的歷史背景，延伸學(xué)生對(duì)課文的理解和判斷；注重閱讀方法指導(dǎo)以及寫(xiě)字教學(xué)，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，以此提高學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

張亞利老師為大家展示的《中國(guó)美食》很有生活氣息，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。張老師首先用美食圖片來(lái)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣；接著以“美食大賽、評(píng)選美食廚師”為線(xiàn)索，課堂呈現(xiàn)了闖關(guān)挑戰(zhàn)如認(rèn)菜單、點(diǎn)菜、上菜等。小學(xué)低段，識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀是重中之重。張老師緊抓要點(diǎn)，采用了多種識(shí)字方法，讓學(xué)生習(xí)得詞語(yǔ)。此外，張老師還讓學(xué)生在文本中提煉多種烹飪方式，如“炒、爆、蒸”等，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的家鄉(xiāng)美食，從中說(shuō)出烹飪方式，體會(huì)中國(guó)飲食文化的博大精深。

對(duì)于低段語(yǔ)文教學(xué)，鄧?yán)蠋熖岢?，要抓住識(shí)字、寫(xiě)字兩個(gè)基本目標(biāo)，把識(shí)字放在詞語(yǔ)、句子中去學(xué)習(xí)，做到字不離詞、詞不離句；寫(xiě)字要想清楚寫(xiě)什么、什么時(shí)候?qū)憽?/span>

中學(xué)語(yǔ)文

成都市中學(xué)語(yǔ)文教研員黎炳成觀(guān)摩了附校初中語(yǔ)文組岳國(guó)忠老師的《安塞腰鼓》獻(xiàn)課，對(duì)課堂給予了高度評(píng)價(jià)。黎老師指出，課堂教學(xué)應(yīng)注重思維過(guò)程的展示，引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程需強(qiáng)化，要注重文本升華，以此極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

聆聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家的見(jiàn)解，成都教科院附屬學(xué)校的老師們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，對(duì)自己的教學(xué)有了更清楚的方向。

正如習(xí)近平主席所說(shuō)，“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人?！背啥冀炭圃焊綄賹W(xué)校的老師們會(huì)一直前行在好學(xué)、研究、樂(lè)教的途中，不斷提高教育教學(xué)品質(zhì)，與附校共成長(zhǎng)、同發(fā)展。

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