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二、成都市成都新津為明學(xué)校2018年—2020年中考錄取分數(shù)線

三、成都新津為明學(xué)校近期活動

“學(xué)本思維-四度課堂”的精彩演繹 || 新津為明學(xué)校教學(xué)干部課堂考核札記

5月10日上午，由學(xué)校校長、副校長、學(xué)術(shù)委員會主任、督學(xué)、高中教學(xué)副校長組成的學(xué)校課堂教學(xué)考核組一行五人，在何剛校長的率領(lǐng)下，以推門聽課的方式，考察性觀摩了張心麗老師高一年級的一堂英語課。按照學(xué)科老師預(yù)先的分工排序和確定的主題，學(xué)生顯然準備充分，自信走上前，打開制作的ppt(主要是圖片，不是演講文字)，開始英語演講，間或播放一小段英文對話的影視剪輯；然后簡要生評、師評；

投影出“周考的升級試題練習(xí)版”，一生上前電子屏作答，其余學(xué)生在練習(xí)本上作答；完成后抽查檢驗、對其中的重難點進行追問和強調(diào)，讓學(xué)生對照電子屏批閱；簡評；齊誦讀，強化記憶；在張心麗老師的這節(jié)推門常態(tài)課上，可以感覺到，不管是目標導(dǎo)向，還是問題提出、情境營建創(chuàng)設(shè)，都是那么簡明；不管是學(xué)習(xí)任務(wù)的“U”型設(shè)計，還是“信息輸入-內(nèi)化建構(gòu)-遷移輸出”學(xué)習(xí)活動的推進，都是那么流暢通達；不管是階段性評價，還是結(jié)果性評價，融入的都是那么貼切有效。

整堂課樸素樸實，深刻簡明，但卻深度引發(fā)學(xué)生的“思-做-行”，扎實有效。老師的角色，就是“平等中的首席”，就是交流提示-引領(lǐng)指導(dǎo)-評價反饋。整堂課充分體現(xiàn)了英語學(xué)科必備知識→關(guān)鍵能力培養(yǎng)的設(shè)計策略：在語言運用能力的培養(yǎng)過程中，切實注意到與另三項核心素養(yǎng)(關(guān)鍵能力)——思維、審美、文化的發(fā)展融合(換句話說，“語言建構(gòu)”(讀寫說聽)過程融浸于以問題引領(lǐng)營建的思維-審美鑒賞-文化體驗的大語感大語境)，體現(xiàn)出老師的學(xué)科功底的深厚和課堂駕馭的功力。在情境的運用中使學(xué)生達成“內(nèi)化建構(gòu)”，在新情境、復(fù)雜情境的運用中完成信息的重組輸出和遷移。    

小編提示：成都市成都新津為明學(xué)校近三年的中考錄取分數(shù)線波動較大，每年波動在0—50分左右，考生們可以進行參考。

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