成都市陶行知研究會在成都新格林藝術高級中學舉行

2019年3月22日上午，成都市陶行知研究會在成都新格林藝術高級中學第四教學樓二樓會議室，舉行了2019年度“陶研會”課題申報評審會。包括新格林藝術高中、成都實驗外國語（西區(qū)）、樹德小學、大觀小學校、成飛小學、青白江區(qū)大彎小學和人和學校、大邑縣建華幼兒園等在內，一共8所學校課題組參加了此次課題申報答辯。

答辯評審專家由成都市陶行知研究會副秘書長，大邑縣教育局小學教研室主任王瑩菊，成陶課題研究中心負責人、中國教育學會教育管理分會學術委員張成剛，成都市陶行知研究會秘書長、《行知縱橫》執(zhí)行主編、四川省終身教育工作委員會理事，原成都日報教育周刊責任編輯、《時代教育》執(zhí)行主編李清，和成都新格林藝術高級中學校校長張曉華共同組成。他們中間，既有戰(zhàn)斗在教育第一線的教育專家，又有對課題的選擇與寫作非常有經驗的負責人和主編，他們以嚴謹的態(tài)度，對每一個申報項目，從選題的規(guī)范性，理論的合理性，行文的嚴謹性，理論與課題本身的緊密融合程度等等方面，對每個答辯課題進行了細致的提問，同時給出了切實可行的建議。

教育部一再強調，各地須開齊開足藝術課程,在素質教育中不斷凸顯藝術的重要性。但是，由于普通高中對文化教育的偏重，也由于當前成都市沒有一所純粹的藝術普通高中，中學需要同時兼顧為高校輸送文化和藝術兩類學生，這導致無法從中學層面對高中教育進行文化與藝術課程的整合，也就無法形成文化和藝術的合力來培養(yǎng)有藝術個性的學生，當然也就更無法從普高課程設置的角度，去研究怎樣給熱愛藝術的學生提供優(yōu)質的藝術教育資源。

如何使學科與藝科并重？如何整合學科教育與藝術教育？就成為我們必須面對、必須探索和必須研究的問題，也是成都新格林藝術高級中學為何要進行這方面研究最主要的原因。

成都新格林藝術高級中學校長張曉華向各位評審專家和在座的老師們，解釋了本課題的相關概念，就什么是“普通高中”，什么是“課程體系”，什么又是“高中生的藝術個性”，做了詳盡的闡釋和界定。

另外，張校還向各位專家和老師講解了課題主要研究的問題及內容，前期做了哪些準備，目前已經取得了哪些成果，以及在為期三年的課題研究中我們的目標，我們將會不斷完善課程體系建設，編訂校本教材，將取得的成果匯編成冊。

評委們一致認為，成都新格林藝術高級中學的課題定位清晰，目標明確，課題研究與學校特色相掛鉤、與學校培養(yǎng)目標相一致，使研究每一步驟都能夠得到及時認識、監(jiān)控和調節(jié)。同時，王瑩菊主任和張成剛主編，也對“高中生的藝術個性”這一界定提出了更高的要求，他們認為，整個課題要有國際化的視野，用國際化的標準，針對現(xiàn)實的教育問題，強調審美教育的重要性。這一切的落實，都要以弄清楚什么是高中生真正應該培養(yǎng)的藝術個性為基礎，這個“藝術個性”，肯定不同于普通學校所說的藝術素養(yǎng)，也不能完全等同于藝術家的個性，只有想清楚這個，才能明確學校的育人目標，也才能反過來指導學校的課程設置。

專家一席話，讓成都新格林藝術高級中學課題組的成員們更加堅定了信念，清晰了思路，明白了方向。我們將以研究問題為基點，以研究計劃為參照，以改進實踐為歸宿，推進我們的課題研究。

3月22日下午，“陶研會”專家還在新格林高級中學學校會議室進行了教育科研課題主持人培訓，王瑩菊主任逐條為大家講解了課題申報填表的須知，重點詮釋了課題的核心概念如何選取，綜述如何查詢和編寫，研究的目標應該包含哪些方面，研究的思路和創(chuàng)新點應該如何梳理等等。與會的老師認真記錄，生怕錯過任何一個要點。

張主編則著重跟老師們分享了如何確定一個論文的選題。他說，選題不宜過大，而且要避免選取一些口號式和文學氣息太重的題目，最好能將研究背景、研究內容、研究方法、研究目的等內容放在題目中，真正找準課題的價值和定位。

張主編還與大家分享了研究成果的凝練和表達，詳細給大家介紹了他多年的科研心得，他說這樣的分享是為了讓在座每一位研究人員少走彎路。

培訓會的最后，李清秘書長做了總結發(fā)言，她鼓勵每一位老師在高質量完成教育教學任務之余，通過科研，看見更遠的世界，并將思考的習慣帶入教學，成為優(yōu)秀的教育者和教研者。

風勁潮涌,自當揚帆破浪;任重道遠,更需策馬揚鞭。一天的會議，收獲滿滿。

春日相聚成都新格林藝術高級中學，不負春風不負己！

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