成都石室外國語學校辦學理念

理念：《協(xié)同教育》

協(xié)同教育是成都石室外語學校董事長陳代軍（博士）和教育專家們通過十年的潛心研究和實踐創(chuàng)立的全新的教育學。協(xié)同教育是以培養(yǎng)未來世界優(yōu)質(zhì)公民---社會精英為目標，用新哲學（和諧競爭，協(xié)同發(fā)展）指明教育方向；用新科學（系統(tǒng)科學，新生物學）優(yōu)化教育過程；用實踐（創(chuàng)設(shè)教育情境）實現(xiàn)教育目標。

協(xié)同教育橫向研究人、社會與自然的關(guān)系；縱向研究歷史、現(xiàn)代與未來的關(guān)系，驚奇地發(fā)現(xiàn)“和諧競爭，協(xié)同發(fā)展”是世間萬物的普遍規(guī)律，為教育創(chuàng)新提供了指學思想，結(jié)束了教育無哲學或教育哲學紊亂的歷史。和諧與競爭是一對矛盾，互為前提，互為結(jié)果，相輔相存；和諧不是無原則的一團和氣，競爭不是斗爭，戰(zhàn)爭；和諧是在競爭的基礎(chǔ)上和諧，競爭是在和諧的平臺上競爭。

《協(xié)同教育》主張：教育要遵循人與社會與自然的合規(guī)律、合目的，應(yīng)用資源要素間的“和諧競爭”優(yōu)化過程，提高教育效能，達到協(xié)同發(fā)展的目的。結(jié)合現(xiàn)行教育教學實際，其主要內(nèi)容如下：

一、個體、社會、人類與自然協(xié)同，小學、初中、高中與大學協(xié)同；

二、信仰、政治、經(jīng)濟與文化協(xié)同，學校、家庭、學生與教育協(xié)同；

三、德育、智育、體育與美育協(xié)同，哲學、科學、實踐與目標協(xié)同；

四、國家、地方、校本與課程協(xié)同，文科、理科、藝科與應(yīng)試協(xié)同；

五、課標、教材、教學與測評協(xié)同，課堂、班級、社團與生活協(xié)同；

六、教師、專家、管干與法人協(xié)同，質(zhì)量、效益、發(fā)展與投入?yún)f(xié)同；

七、時間、空間、傳統(tǒng)與創(chuàng)新協(xié)同，應(yīng)試、素質(zhì)、個性與特長協(xié)同；

八、人性、倫理、情感與信仰協(xié)同，過去、現(xiàn)在、未來與發(fā)展協(xié)同。

協(xié)同教育是一個立體開放的系統(tǒng)。以上八項相依相存，其主要辯證關(guān)系如下：星球與太空、時間與空間、封閉與開放、線性與立體、有極與無極、系統(tǒng)與組織、宏觀與微觀、偶然與必然、整體與部分、有序與無序、有機與無機、個體與團體、集團與社會、獨立與依賴、殘缺與完美、低碳與生態(tài)、計劃與市場、分散與聚集、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、人類與自然、主觀與客觀、規(guī)律與例外、物質(zhì)與精神、基因與環(huán)境、意義與需要、認知與反思、意志與目標、理性與激情、選擇與許可、真理與謬誤、智商與情商、理想與現(xiàn)實、解放與規(guī)范、道德與智慧。和諧與競爭、協(xié)同與發(fā)展。     

《協(xié)同教育》理論系統(tǒng)具有開發(fā)性、生態(tài)性、有機性、協(xié)同性。協(xié)同教育對古今、中外的教育問題和教育現(xiàn)象具有詮釋能力，結(jié)束了教育只能在實踐范疇解讀的歷史，為教育開啟了“哲學、科學、實踐三維一體”的新時代?！秴f(xié)同教育》是社會全面反思傳統(tǒng)教育，整體創(chuàng)新現(xiàn)行教育的基礎(chǔ)上誕生的，涉及與教育有關(guān)的多種學科，在重建社會模型的基礎(chǔ)上建立協(xié)同教育模型，為教育的改革和創(chuàng)新開辟了廣闊的前景。

教育專家的搖籃

《協(xié)同教育》一書中提到教師的工作關(guān)系著人類的過去、現(xiàn)在與未來，牽動著千家萬戶，關(guān)系到我們每一個人，預示著家庭、國家、民族的命運，人類的未來。成都石室外語學校是一個培養(yǎng)教育專家的搖籃，以下是我們?nèi)碌娜轿坏膶π滦徒處熑瞬诺呐囵B(yǎng)目標：

一、成為協(xié)同教育專家。教師在“協(xié)同高效課堂”和“協(xié)同優(yōu)質(zhì)班級”建設(shè)的過程中，研究學習協(xié)同教育理論，系統(tǒng)掌握協(xié)同教育原則。真正做到用先進的哲學思想指明教育方向，用先進的科學原理優(yōu)化教學過程，用在哲學、科學指導下的實踐去實現(xiàn)教育的目的，成為協(xié)同教育專家。

二、成為德藝雙馨教師。嚴格遵守《四川省中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和成都石室外國語學校的規(guī)章制度，自覺修煉道德智慧，自為反思、歸納、積累教育技藝，自主創(chuàng)立教育特色，成為誠信仁愛、學習創(chuàng)新為人師表、德藝雙馨的教師。

三、成為教育教學的主體。教師要深研國家課程，把握教學標高，精致大單元模塊，創(chuàng)設(shè)聯(lián)接相關(guān)模塊，提煉哲學觀念、科學原理，指導應(yīng)用實踐。開發(fā)校本課程，實現(xiàn)辦學特色，圍繞培養(yǎng)目標開展各類活動。教師是教育教學的規(guī)劃設(shè)計師，是解放學生心靈、規(guī)范學生德行的藝術(shù)家，是教育教學“教”的主體。

四、成為世界精英的導師。協(xié)同教育是培養(yǎng)“協(xié)作應(yīng)變、學習創(chuàng)新、誠信仁愛、負責感恩的世界精英”的學說。教師要站在未來社會發(fā)展需要的高度培養(yǎng)學生，立足學生的終身發(fā)展，注重當前教育，教師要學識淵博、思想開明、心胸開闊、教藝精湛，從歷史、現(xiàn)實中尋找未來，在成人、成才中追求成功，成為未來世界精英的導師。 

五、成為教育經(jīng)管的達人。實踐協(xié)同教育，要整合教育教學，即是在教育中教學，在教學中教育，在教中學，在學中教。要整合經(jīng)營管理，即是在教育教學中經(jīng)營管理，在經(jīng)營管理中教育教學在經(jīng)營中管理，在管理中經(jīng)營。把教育融于生活，把服務(wù)融于市場，成為教育經(jīng)管的達人。     

六、成為教育創(chuàng)新的學者。要整體了解教育創(chuàng)新的時代需求，系統(tǒng)學習創(chuàng)新理論，積極投入創(chuàng)新實踐，步入自由開放的創(chuàng)新世界。

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