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高新區(qū)教育發(fā)展中心語文教研員鄧偲娟老師來到成都教科院附屬學(xué)校指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)工作:
2019年12月17日,高新區(qū)教育發(fā)展中心語文教研員鄧偲娟老師來到成都教科院附屬學(xué)校,指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)工作。一年級四班付蓉麗老師獻課《明天要遠足》,一年級六班王琳老師獻課《雪地里的小畫家》。
第一節(jié)課是付老師帶來的《明天要遠足》課堂展示。這節(jié)課付老師先圖片導(dǎo)入,由“睡”字釋意“眼睛下垂”,為什么睡不著?引出“明天要遠足”。付老師先讓學(xué)生自己來讀,再抽生來點評,讓小朋友對課文內(nèi)容有了一個大概的了解。
接下來利用生字卡片帶著孩子們識字。最后付老師精心選取了孩子們和家長出去游玩的所見所聞,讓孩子們用上“那地方的( ),真的像( )說的,那么( )”來說話。鍛煉了孩子們語言能力的同時又激發(fā)了孩子們熱愛生活的熱情,可以說是這堂課文的一個大的亮點了。
第二節(jié)課是王琳老師帶來的《雪地里的小畫家》。王老師先出示“雪花”圖片,然后用自己制作好的“雪花”貼紙用于對孩子們的小組表現(xiàn)的評價。王老師這節(jié)課運用集中識字的方法,同時也滲透識字方法。教寫“幾”字的時候,用展臺展示學(xué)生的書寫,并及時反饋評價,讓孩子知道自己在書寫方面需要注意的地方,提高書寫效率。當(dāng)王老師講到“雪地里來了哪些小畫家?”時,讓孩子們自己貼那個畫家對應(yīng)的作品,同時精確形象的配圖讓孩子們理解起來更加容易了。
最后為了給孩子們拓展腳印和作品的關(guān)系,王老師為孩子們準(zhǔn)備了資料單,拓寬了孩子們的知識面。在王老師這堂課中,王老師始終貫穿組織教學(xué),課堂學(xué)習(xí)氛圍良好。
精彩的課很快就結(jié)束了,緊接著大家又到行政樓二樓聆聽鄧?yán)蠋煹脑u課。針對低段如何落實語文教學(xué),鄧?yán)蠋煆摹叭绾卧谡n堂吸引孩子的注意力、如何落實情景教學(xué)、如何落實朗讀和抓住低段教學(xué)重點“識字””等四個方面給出了大家建議和一些方法,讓大家受益匪淺,也讓我們的語文課堂更加高效和豐富。
1.對于低段的語文課堂來說,如何讓孩子集中注意力,是我們老師要去思考的。那么我們老師就要抓住孩子的心理。今天王琳老師在她的課堂中,運用了小雪花把小組聯(lián)系起來進行評價。每節(jié)課都要設(shè)計不用形式的評價,可以根據(jù)課文內(nèi)容來設(shè)計新穎。
2.還可以利用教學(xué)設(shè)計來吸引孩子的注意力。比如付老師在她的課堂的運用。
老師在創(chuàng)設(shè)情景中進行教學(xué)。情景創(chuàng)設(shè)從頭貫穿到尾。
1.孩子們變成“小腳丫”
2.舉例《明天要遠足》,隨時緊扣“明天要遠足”,“明天我們要去寬窄巷子看銀杏葉了,但是現(xiàn)在是晚上了,那我們該怎么辦呢”,此時還可以關(guān)掉教室的燈,小朋友躺在自己的小床上。孩子在情景里學(xué)習(xí)才會更加地集中注意力。
懂得課文的難點 低段是識字
1.集中識字和隨文識字。
鄧?yán)蠋熃ㄗh低段不在初讀的時候,把所有的會認字和會寫字出示出來。我們要看孩子的難點在哪里?平翹舌還是什么?
如何進行隨文識字?我們所采用的方法是什么?識字可以鍛煉孩子的思維方式。比如“拆分、象形、”比如“群”,“一群”舉例到班上。鄧?yán)蠋熡峙e例“多音字”,把多音字放進句子里?!八恢焙汀翱粗?,“老師看著這個小朋友”。
朗讀指導(dǎo)
1.語感的積累是在朗讀中得到鍛煉的?!跋卵├?,下雪啦”可以一邊出示下雪的視頻,小雪花是怎么變成厚厚的積雪呢?讓孩子讀出“興奮”的語氣。
2.老師還可以添加語氣詞“唉!咦?青蛙怎么沒有來參加?”進行個性化的朗讀,讓孩子讀出問句的語氣。
3.朗讀也要抓重點的句子。不用面面俱到。
鄧?yán)蠋熃o予了付老師和王老師的課堂高度評價,同時也讓其他語文組的老師們收獲了許多語文教學(xué)的小技巧,我們感謝鄧?yán)蠋煹木狞c播,每一次評課對上課的老師和其他老師都是成長的機會,我們也會緊緊抓住機會,落實我們的語文教學(xué),讓成都教科院附屬學(xué)校的語文課堂更有趣、扎實。
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