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成都棠湖外國語學(xué)校被四川省教育科學(xué)研究院授予“課題研究實踐基地 大數(shù)據(jù)精準教學(xué)聯(lián)盟理事單位”
2019年12月14日，我校高中教師發(fā)展中心周永孝主任和高中張澤剛老師參加了全國教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃課題《大數(shù)據(jù)背景下實施精準教學(xué)的實踐研究》課題研討會。來自四川省21個市州的教研單位、中小學(xué)校長和課題主研教師等500余人與會，子課題單位代表就課題研究的階段性經(jīng)驗和成果進行了分享和研討。此次盛會中，成都棠湖外國語學(xué)校被四川省教育科學(xué)研究院授予“課題研究實踐基地 大數(shù)據(jù)精準教學(xué)聯(lián)盟理事單位”。
應(yīng)國家教育信息化工作的推進，我校為提升教學(xué)質(zhì)量，在完成了基礎(chǔ)硬件建設(shè)目標后，更關(guān)注軟件服務(wù)、云服務(wù)和數(shù)據(jù)采集分析、教師和學(xué)生信息化素養(yǎng)提升等方面。我校高中于2016年8月26日參加了該課題的首次課題的開題報告，啟動了對大數(shù)據(jù)實施精準教學(xué)的實踐研究。
2016年9月我校高中承擔(dān)的課題《極課大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究》，是基于極課教育技術(shù)平臺應(yīng)用在學(xué)校，還處于初始狀態(tài)，學(xué)校管理既要重視極課技術(shù)和本校原有管理系統(tǒng)的“對接”，督導(dǎo)廣大教師理解、接受、掌握和運用該技術(shù)系統(tǒng)；同時要利用大數(shù)據(jù)收集和分析處理平臺，把傳統(tǒng)的網(wǎng)上閱卷分析系統(tǒng)和本校的教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)進行整合升級，以實現(xiàn)全面、即時、精準的過程性評價與反饋。
我校于2016年9月16日率先在高2017級高三4班(班主任張澤剛老師)和10班（班主任黃建全老師）歷時兩個月的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科常態(tài)實踐使用研究。“智學(xué)網(wǎng)”通過對隨堂常態(tài)練習(xí)、作業(yè)、考試等過程化學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的采集與分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價，幫助學(xué)校高效管理，幫助教師實現(xiàn)以學(xué)定教、精準高效教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)家?；ネ?，幫助家長實時了解學(xué)生學(xué)情，以便能及時科學(xué)輔導(dǎo)?；趲熒鷤儗υ撜n題的了解和對教學(xué)帶來的幫助，于2016年11月起逐步推廣至高2017級全部學(xué)科、全體教師和學(xué)生的常態(tài)作業(yè)及考試中。
2017年2月開學(xué)起逐步推廣至高中三個年級進行常態(tài)教學(xué)的采集與評價分析。2017年4月12日在全省《大數(shù)據(jù)背景下實施精準教學(xué)的實踐研究》課題中期匯報盛會中，我校高中教務(wù)處王大釗主任作了《大數(shù)據(jù)的技術(shù)支撐精細化的教學(xué)》的專題匯報。我校作為全省課題實驗學(xué)校中唯一的教師代表張澤剛老師作了《常態(tài)采集，融智分析，精準教學(xué) 》的專題匯報。
給與會的嘉賓分享了“極課應(yīng)用于教學(xué)中的經(jīng)驗”。張澤老師撰寫的《極課大數(shù)據(jù)支撐高效課堂》和棠外高2014級4班學(xué)習(xí)委員蒲星予撰寫的《極課助力前行，金榜題我名》唯一師生論文全文刊登在《會議指南》中，給與會的專家詳細地詮釋了我校極課在教學(xué)中精細、精準、高效的應(yīng)用與收獲。
2017年7月15日上午，由四川省教育科學(xué)研究所主辦、四川極課教育科技有限公司協(xié)辦、成都棠湖外國語學(xué)校承辦的四川省“大數(shù)據(jù)進行精準教學(xué)與管理研討會暨《大數(shù)據(jù)時代的極課教育創(chuàng)新研究》結(jié)題會”在成都棠湖外國語學(xué)校隆重舉行。成都棠湖外國語學(xué)校高中教研組長李秀芳老師應(yīng)邀作了《高中英語作文在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”環(huán)境下智能批改的優(yōu)勢和應(yīng)用實踐》的專題報告。
從具體教學(xué)實踐來看，通過為期歷時兩年多的極課智學(xué)大數(shù)據(jù)的采集分析，我校高中已經(jīng)使用了237批次網(wǎng)閱、237次九大學(xué)科考試和12114次常態(tài)手閱、276套樣本卷及其統(tǒng)計分析。通過極課大數(shù)據(jù)的及時采集分析，老師們能引導(dǎo)學(xué)生及時糾正錯誤，查漏補缺；老師們能及時、精準、高效地進行講評；從而能關(guān)注每個學(xué)生的知識點掌握情況，然后從高頻錯題入手，學(xué)生個性化錯題反思變式練習(xí)，從而極大地提高教學(xué)效率。
我校將繼續(xù)務(wù)實地對《大數(shù)據(jù)背景下實施精準教學(xué)的實踐研究》課題深度研究，從而服務(wù)于教學(xué)、助力學(xué)生的發(fā)展。
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