【引語(yǔ)】學(xué)校每年都會(huì)公布當(dāng)年的招生計(jì)劃，招生計(jì)劃中會(huì)表明學(xué)校面向哪些區(qū)域進(jìn)行招生，2023年蒲江縣考生可以到成都市川師大實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)讀高中嗎：【立即點(diǎn)擊查看】，以下是蒲江縣考生可以到成都市川師大實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)讀高中嗎的信息。
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二、2022年蒲江縣考生可以到成都市川師大實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)讀高中嗎
蒲江縣考生不可以到成都市川師大實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)讀高中。
1、2022年成都市四川師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 面向中心城區(qū) 招生人數(shù)是： 300 人（其中含指標(biāo)到校生 200 名）。
招生電話：028-87312552
三、成都市川師大實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)近期活動(dòng)
和衷共濟(jì)， 分享共贏
2023年3月22日，周三，初中英語(yǔ)組龔瑾老師和高超老師站在一個(gè)新的講臺(tái)，給宜賓的孩子們帶去一堂別開(kāi)生面的英語(yǔ)閱讀課例。讓我們一起走進(jìn)這精彩課堂看看吧！兩位老師跟隨四川省教科院覃文勝老師前往宜賓，參加省內(nèi)跨市英語(yǔ)教研活動(dòng)——2023年宜賓市初中英語(yǔ)新課標(biāo)、新教法培訓(xùn)會(huì)。高超老師在本次培訓(xùn)會(huì)上展示了一堂持續(xù)默讀的優(yōu)秀課例，這不是一堂單純的閱讀教學(xué)課，而是學(xué)生在進(jìn)行了文本閱讀后的一堂分享展示課，閱讀的三篇文章根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，進(jìn)行了順序的調(diào)整。
基于持續(xù)默讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而促進(jìn)對(duì)文本深入理解的定位，結(jié)合本次閱讀文本關(guān)于school clubs的話題，教學(xué)首先進(jìn)行了關(guān)于學(xué)生興趣和各種club的拓展，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，進(jìn)而幫助學(xué)生建構(gòu)start a club所需要的條件以及從中得到的收獲，最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的愛(ài)好或才能思考club的意義，也思考自己的未來(lái)。這堂由青羊區(qū)英語(yǔ)教研員王玉梅老師精心指導(dǎo)、我校初中英語(yǔ)教研組全體老師共同支持、高超老師精彩執(zhí)教的高效課堂，牢牢吸引了全體孩子們以及參會(huì)一線教師的目光和注意力，帶給當(dāng)?shù)赝识恳恍碌挠^課體驗(yàn)，獲得參研專(zhuān)家和一線老師們的一致好評(píng)。
展示課后，我校初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)龔瑾老師做專(zhuān)題報(bào)告，向全體參會(huì)老師展示了我校初中英語(yǔ)教研組近幾年一直堅(jiān)持的持續(xù)默讀課外閱讀教學(xué)模式，輔以眾多真實(shí)生動(dòng)的學(xué)生案例，將我校的探索成果進(jìn)行了毫無(wú)保留的分享。我校的持續(xù)默讀課外閱讀教學(xué)旨在通過(guò)文字打開(kāi)孩子的世界和認(rèn)知，從七年級(jí)學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始抓起，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，一批又一批的同學(xué)在這種堅(jiān)持中收獲了知識(shí)，更收獲了成功的喜悅。我校英語(yǔ)老師們也在區(qū)教研員王玉梅老師帶領(lǐng)下，進(jìn)入?yún)^(qū)卓越教師培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行遞進(jìn)培訓(xùn)，老師們成長(zhǎng)迅速。
此前，大家有幸領(lǐng)略覃老師“基于持續(xù)默讀的課外閱讀教學(xué)研究”的專(zhuān)題講座和與會(huì)專(zhuān)家們的淵博知識(shí)，人格魅力、教育情懷，進(jìn)一步促使大家深入思考，在全民閱讀的大環(huán)境下，如何為我們的孩子們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)這一問(wèn)題。梅德明教授在全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)的講座中指出：“英語(yǔ)閱讀不僅僅是為了識(shí)讀文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、修辭、文體，更重要的是發(fā)展情感、思想能力。實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)語(yǔ)言能力的閱讀、培養(yǎng)文化意識(shí)的閱讀、培養(yǎng)思維品質(zhì)的閱讀、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的閱讀”，這絕不是死板的教條理論，而應(yīng)轉(zhuǎn)化為老師們的內(nèi)動(dòng)力，讓大家在新課標(biāo)指引下，潛心研究教育教學(xué)，為孩子們踏實(shí)走好的每一步奠基。
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