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成都實驗中學——課題展示出成果 科研交流促提升

在教育部人文社會科學研究課題《思維可視化視角下高中英語教學模式研究》（17XJA880009）總負責人四川師范大學外國語學院博士生導師鄭鴻穎教授的帶領下，課題組參加了2019年11月8日—11日在北京舉辦的中國教育學會外語教學專業(yè)委員會第21次學術年會。本次年會的主題是“外語教育-為學生未來發(fā)展做準備”

在會上，課題組團隊做了題為《中學英語思維可視化教學策略理論與實踐研究》的階段性成果的匯報。團隊從理論背景入手，介紹中學英語思維可視化教學的模式，模式依據(jù)思維的特點，整合中學英語課程目標，運用問題序列的方式揭示和呈現(xiàn)思維的內(nèi)容和過程。

成都實驗中學——三位教師介紹對該模式的應用

三位來自中學一線的教師介紹了他們在實際教學中對該模式的應用。通過問題序列，呈現(xiàn)思維可視化教學策略的實施步驟，整合英語課程目標，提升思維意識，發(fā)展思維品質(zhì)。其中，成都市實驗中學陳凌老師代表課題組做了題為《基于思維可視化的英語閱讀教學設計》的發(fā)言。

陳老師以外研版新教材必修一Unit6 At one with nature中語篇Longji Rice Terraces為例，利用問題序列實現(xiàn)中學英語思維可視化教學活動。其教學策略分為三個步驟：1、以主題意義為引領，設計大問題序列；2、依托語篇，設計中問題序列，細化語篇思維目標；3、深入語篇，設計小問題序列，明晰句間邏輯。

通過大問題、中問題、小問題序列，讓學生能夠描述：龍脊梯田一年四季的美麗風景以及歷史發(fā)展背景；學生能夠分析：當?shù)鼐用駥⑸矫}變?yōu)樘萏锏脑颍粚W生能夠探究：龍脊梯田的設計意義及工作原理，并能夠闡述其原理；學生能夠分析：龍脊梯田給人們帶來的積極影響，并探究其隱藏的價值和對人們的啟示。

整個教學設計緊緊圍繞著問題序列展開，層層遞進，使學生的閱讀水平從應用理解層次上升到應用實踐層次，最后達到遷移創(chuàng)新層次。

成都實驗中學——“青年講師進中學”再次走進成都市實驗中學

2019年11月22日下午，由共青團四川省委組織開展的“青年講師進中學”活動第二講在成都市實驗中學階梯教室隆重舉行。本次講座是由四川師范大學馬克思主義學院副教授戴劍飛主講，成都實驗中學高二年級全體師生聆聽了講座。本次報告的主題為“新時代中國青年的動力”。整場報告，戴教授緊緊圍繞“青年的動力”這一主題展開演講。

報告一開始，同學們就被戴教授的“三問”所吸引，隨之而來的“動力體驗”游戲，讓同學們對“動力”有了更加理性的認識--------動力來源于矛盾。報告中，戴教授讓學生觀看視頻——“60萬米高空看北京、廣東、甘肅、四川”，然后以師生問答的方式，讓同學們深刻感受到了新時代祖國各地的發(fā)展動力和時代新顏。

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作者：csg1

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