【引語】想要報考成都西北中學(xué)的同學(xué)們,四川初升高升學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們梳理了2020年成都西北高中咋樣的相關(guān)信息,更多詳細信息可以關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)公眾號。
一、2020年成都西北高中咋樣
學(xué)校現(xiàn)有四川省特級教師3人、省級骨干教師7人、市特級教師1人、市級學(xué)科帶頭人5人、市級骨干教師25人,市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任共15人;市優(yōu)秀青年教師14人,區(qū)特級教師1人,區(qū)學(xué)科帶頭人26人、區(qū)優(yōu)秀教師若干。高中高級教師111人,占高中專任教師比例達67%;高中教師本科學(xué)歷達100%,研究生畢業(yè)及具有碩士學(xué)位的教師32人,占高中專任教師比例達32%;全國、省、市、區(qū)先進個人70余人次。名師優(yōu)師比例在全市同類學(xué)校名列前茅。
二、成都西北高中近期活動
基于核心素養(yǎng)下的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計
2020年4月23號下午,成都西北中學(xué)物理組劉艷妮老師以課例《牛頓第一定律》為例,就基于核心素養(yǎng)下的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計與線上老師進行探討。
本次培訓(xùn)內(nèi)容主要以《牛頓第一定律》的課堂設(shè)計為基礎(chǔ),跟老師們分享如何在實際教學(xué)中實現(xiàn)對物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科,研究自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),相互作用和運動規(guī)律。物理學(xué)基于觀察與實驗,建構(gòu)物理模型,應(yīng)用數(shù)學(xué)等工具,通過科學(xué)推理和論證,形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。
高中物理課程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認識自然,理解自然,建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,體會科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,增強創(chuàng)新意識和實踐能力。高中物理課程注重體現(xiàn)物理學(xué)科的本質(zhì),從物理觀念/科學(xué)思維/科學(xué)探究/科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面提煉學(xué)科育人價值,充分體現(xiàn)物理學(xué)科對提高學(xué)生核心素養(yǎng)的獨特作用,為學(xué)生終身發(fā)展/應(yīng)對現(xiàn)代和未來社會發(fā)展的挑戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。
通過自制演示實驗和分組實驗來培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究”素養(yǎng),通過對伽利略理想斜面實驗的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)思維”素養(yǎng),通過給學(xué)生創(chuàng)立物理情景,培養(yǎng)學(xué)生的“物理觀念”素養(yǎng),最后通過對物理學(xué)史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)。
在物理教學(xué)過程中,應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷對物理概念的建構(gòu)過程,創(chuàng)設(shè)必要的情景,讓學(xué)生經(jīng)歷概括和抽象的過程,尋找事物的本質(zhì)特征,形成概念,而不應(yīng)該把概念的定義直接告訴學(xué)生然后再去做解釋,甚至讓學(xué)生背誦定義。對于物理規(guī)律,應(yīng)該讓學(xué)生知道它的來龍去脈,正確領(lǐng)悟它的含義,明確它的適用條件,熟悉運用該規(guī)律的基本思路。如果是通過科學(xué)探究獲得的物理規(guī)律,就應(yīng)該盡量讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程。
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